通才学院 — 探索教学管理机制 创新人才培养模式
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通才学院
探索教学管理机制
创新人才培养模式
党委宣传部 时佳佳整理

  通才学院是我校推进通才教育的二级学院,其特色教育实践始于1996年,旨在探索和实施以人文理念为灵魂、以素质教育为目标、以课程设置改革和能力培养为手段的培养模式,历经二十余年的实验、摸索,开发出了一系列特色课程和训练项目,形成较为成熟的“通才教育”理念,在三晋大地首开山西通才教育之先河,勇当教育改革的排头兵。

  统筹协调,探索教学管理机制

  围绕应用型人才培养定位以及通才学院独特的教育理念,通才学院从完善教学、课程、管理机制等方面进行深化改革,同时成立工作小组,探索出适宜学院发展的教学管理体制。

  1、“三个支撑、四位一体”的通才课程体系

  通才学院在课程建设上进行了大胆的改革,奠定了通识教育课程的核心地位,并根据学生的特点和通才培养目标开设了以提高学生的人文社科综合素质为目的的通识教育课程和以提高学生的专业能力为目的的专业课程,构成了以“通识课程、专家讲座、名著阅读”三个通识教育模块为支撑,把“通识教育”、“专业教育”、“养成教育”、“能力强化”四项教育内容相融合的“三个支撑、四位一体”的独特的通才教育课程体系。

  2、“三三三”学生管理体制


  通才教育的着力点在于培养学生与高层次管理人才相匹配的各种能力,而这种能力的获得,必须有以学生为主体的积极主动参与。所以通才学院在学生管理上实行“三三三”准军事化管理体制。第一个“三”是由军事教官、辅导员和学生干部三个部分组成的管理队伍。第二个“三”是学生行动统一化、教学秩序规范化、课外活动军事化,实现准军事化管理从项目化向全程化的转变。第三个“三”是准军事化管理主要在一年级、二年级和三个年级中进行,每个年级都有自己的军事训练和军事管理目标,使学生逐渐养成纪律严明、雷厉风行、顾全大局、团结协作、吃苦耐劳、坚韧不拔的军人品质和优良作风。

  3、日常管理机制


  为实行精细化教学管理,进一步规范课堂教学行为,实现“有效教学”,促进教学质量的稳步提升,通才学院落实了巡课制度,对师生课前准备情况,教师执行课表情况,教师课堂行为表现情况,课堂教学的组织纪律情况进行每日巡查,以便及时发现问题,进行整改。自开学的第一天起,这项制度便严格地执行,从未间断。除巡课制度外,通才学院还实行专业带头人对任课教师的一对一指导制,在每周四进行座谈研究本周教学情况,围绕教学中的难点、疑点展开讨论,实现对青年教师的传帮带,为教师提供成长的平台。

  通才学院将人才培养目标落实在日常教学管理机制中,细化到学院的每一位领导、每一位教师的身上,逐步建立起完善的层次分明的教学系统,从顶层设计到日常行为模式,无不彰显着通才特色。

  凝练特色,精心筹划实践项目

  通才学院以学生关键核心能力培养为中心,除课堂教学外,更为注重学生的实践操作能力,执行能力,因此,开展了多项实践教育项目,为学生搭建了多个接触社会、体验社会、锻炼自己的良好平台。

  1、城市生存训练


  城市生存训练是通才学院的一项特色实践教学内容。学院每学年利用暑假期间都要轮流组织一个年级的学生到国内不同城市进行为期一个月的此项训练。让学生们走出象牙塔,走向最真实的社会,在社会中感悟生活,感受工作的艰辛,培养吃苦耐劳的精神和独立生存能力。

  2、户外素质拓展


  户外素质拓展是通才学院实践教学的又一种教育形式。学院组织学生每学年进行一至两次户外素质拓展训练。项目囊括远途徒步拉练活动、高空过断桥、信任背摔、穿越电网、翻越逃生墙等竞技项目,通过这种特殊的训练提高学生机敏的反应能力、良好的身体素质以及团队合作精神。学院规定在每届学生入校后的第一、二学期,分别利用周六、日组织他们进行户外素质拓展训练。

  3、企业实习实践


  为了增强学生实践操作与动手能力,通才学院利用寒暑假组织学生到企业去开展各种不同实践和实习。在校企合作育人环节上,主要以建立稳固的企业实习基地和紧密的校企联盟为基础,利用学校的寒、暑假和课余时间,分批、分期把不同班级的学生送到相关企业去完成各种性质的实习任务。

  通才学院目前已经与北京、山西等地8家知名企业正式签订学生实习基地协议,对学生定期去企业实习都进行周密安排,实行前期策划、制定制度、规则要求、行前动员、中期检查、后期总结的阶段目标,使学生真正在校企合作平台中得到锻炼。

  通才学院独特的教育模式造就了一批优秀的通才学子,这与通才学院独特的教育方法、理念密不可分。
 
 
 
 
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